5月21日下午，马拯副教授在BJ203教室为2020级英语专业本科生带来了一场题为“外语阅读理解的语言与认知因素”的讲座。马老师从阅读理解的本质、过程、影响因素等方面介绍了外语阅读理解这一问题👳🏽‍♂️，为同学们带来了许多新的启发和思考🧑🏻‍🏭。

阅读是英语学习者外语语言发展的主要来源和工具𓀖Ⓜ️，是外语学习成功的关键因素。然而，阅读的本质是什么？阅读能力的构成是什么👨🏻‍💻？阅读涉及到什么过程？如何在诸多语言和认知因素的影响下，实现外语阅读能力的提高？对于这些看似简单的问题，其实学界至今仍缺乏共识🙇🏽‍♂️。

首先，马老师介绍了语言学家和心理学家对阅读理解过程的定义。起初🧚🏿💆🏽，大家认为阅读理解是一个静态的被动接受过程⛰，但随着时间推移，人们逐渐认识到阅读理解是一个动态的主动的复杂过程🦁🧝🏼‍♂️。这一过程包括单词识别、句法加工、语篇加工🧑🏼‍✈️、元认知和技能监控等多个方面👱🏻‍♂️。其中任何一个方面的问题都为导致阅读理解的困难。并且，马太效应也是适用的🤌🏼，也就是说，强者越强👨‍💻，弱者越弱。接着，马老师介绍了几种代表性的阅读理解的理论框架。其中，她重点讲解了结构建造理论框架。该理论认为，阅读分为三个部分，即奠基📗、映射、转移👨🏼‍💻🪗。在阅读的过程中，还有着强化和抑制的心理机制。马老师结合自己开展的一项实验研究，向同学们展示了这些心理机制如何帮助外语阅读者更快理解信息的认知过程🤽🏽。此外，阅读者的背景知识👩🏽‍🍳，文化知识🙋🏻‍♂️，情感因素等也会影响阅读理解的效果。对于阅读理解较困难的读者，也可以通过相应的教学手段进行纠正和引导。

马老师在讲座过程中深入浅出🧑‍🦲👩🏻‍🎨，娓娓道来，从理论视角解释了阅读理解的过程💇🏼‍♀️，为同学们带来许多启发💬，激活了同学们自己的元认知策略，有助于剖析自己的在外语阅读理解中遇到的问题🧚🏻‍♂️。此次讲座还开拓了同学们的视野，使他们领略到不一样的英语专业学科特色，为大家下一步专业学习、学术研究提供了参考🕵️。

据悉，本次讲座是杏宇“湖畔讲坛”面向英语专业本科生开设的专业导向和学术入门系列讲座之一👯‍♂️，是英语专业本科生课外培养的重要组成部分。英语专业将继续推出“湖畔讲坛”系列讲座，为本专业同学营造良好的学习氛围，为广大师生架起学术交流的平台。

（2019级英语专业 朱虹朴供稿）